SCRATCH: Imaginar, crear, jugar, compartir, reflexionar y volver a imaginar

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María Acaso, Lucía Sánchez, Marcos García y Javier Alcalá en la mesa redonda «Introducción a los conceptos básicos de programación con Scratch en colectivos no familiarizados: padres, educadores y niños»

El pasado mes de mayo (19-24/05/2012) se llevaron a cabo las jornadas de reflexión y práctica en torno al Scratch Day Madrid de éste año, en el nuevo y recién estrenado Espacio Fundación Telefónica . Con el apoyo y colaboración de Neo Labels y Fundación Telefónica me encargué de la programación de una serie de actividades compuestas por talleres, mesas de trabajo, ponencias y presentaciones en relación a esta herramienta de creación libre.

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A continuación, un breve texto de reflexión sobre las posibilidades de Scratch como herramienta de creación que he compuesto con posterioridad a las jornadas de este año:

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Taller de iniciación a la creación de videojuegos con Scratch

Scratch Project

El pasado 8 junio 2011 impartí un taller de iniciación a la creación de videojuegos con Scratch a un grupo de niñ@s de entre 8-12 años. Este taller, enmarcado dentro del contexto GameStar(t) School en INTERMEDIÆ Matadero Madrid, era el quinto de una serie de cursos pensados para que l@s niñ@s se enfrenten al videojuego de un modo distinto al que lo hacen habitualmente.

La herramienta es ideal. Para aquellos que aun no conozcais Scratch, se trata de un software de programación orientada a objetos, con el que se puede iniciar a niñ@s y no tan niñ@s en el mundillo del pensamiento computacional,  en las lógicas algorítmicas que subyacen tras todo juego.

Una de las ventajas de este programa, desarrollado por el MIT, es que posee una gran comunidad de usuarios que comparten sus desarrollos de modo abierto. Es decir, la gran satisfacción de impartir un taller de estas caracteristicas, es que l@s alumn@s pueden continuar su aprendizaje de modo autodirigido, una vez terminado el curso. Y me consta que de hecho, much@s  lo  hacen.

Entrevista: Playful & Playable y el videojuego como medio emergente

(English below)

Entrevista publicada el lunes 14 marzo 2011 en el blog de Digipen Europe Bilbao.

“El videojuego es mucho más que entretenimiento, es un medio vivo”

Lara Sánchez Coterón

Comisaria de Playful&Playable y miembro de Yoctobit, Lara Sánchez Coterón reivindica el papel de los videojuegos como expresiones culturales al mismo nivel que una película o un libro. Su blog es de visita imprescindible para todos aquellos que saben que esto es mucho más que “matar marcianitos”.

¿Qué es Playful & Playable?

Playful & Playable es un programa de actividades de Proyecto Amarika, que pretende crear una plataforma de encuentro e intercambio de conocimientos en torno al videojuego como proceso cultural. Perseguimos generar una masa crítica y de producción en torno al medio a nivel local y colectivo.

El proyecto comenzó con una exposición de videojuegos independientes durante el verano de 2010 en la Sala Amarika de Vitoria-Gasteiz. Entre los autores invitados tuvimos gente de la talla de Ian Bogost, Terry Cavanagh y Stephen Lavelle de Increpare Games, Tale of Tales o el Copenhagen Game Collective. Durante las actividades culturales que realizamos en otoño, presentamos en primicia el volumen 3 de la publicación Mondo Pixel, a cargo de su coordinador John Tones, contamos con la presencia de agentes directamente vinculados al videojuego en Euskadi como el estudio bilbaíno Delirium Studios o proyectamos un ciclo de cine hecho con motores de videojuegos (machinima) en colaboración con el colectivo Argames, entre otras cosas.

Eres licenciada en Bellas Artes y enfocas el mundo del videojuego desde el punto de vista cultural e incluso artístico. ¿Crees que todavía hay prejuicios al respecto? ¿El videojuego sigue siendo un género menor en comparación con otras disciplinas artísticas como el cine, la música o la literatura?

Esta es la misma batalla que hemos visto repetirse una y mil veces a lo largo de la historia cultural de los últimos tiempos. Efectivamente el videojuego tiene unas raíces que le vinculan directamente con el entretenimiento popular, al igual que otras muchas artes como el cine, pero tras más de 50 años de historia (el primer videojuego de la historia, Tennis for two, es de 1958), el medio ha evolucionado lo suficiente como para encontrarnos con piezas que trascienden el mero producto de masas. No pienso invocar las cifras para justificar la relevancia del medio, simplemente me gustaría compartir mi certeza de que estamos ante un nuevo artefacto cultural que va seguir evolucionando en su propio lenguaje. Porque el videojuego además de heredar mecanismos de otras artes como la literatura, el cine, la música,… es un lenguaje con una gramática propia, imposible de articular en otros medios.

Hablas del videojuego indie, ¿a qué te refieres con ello?

Utilizo el termino independiente con respecto al videojuego para referirme a un panorama de creación autónoma, fuera de las grandes producciones comerciales, que es heredero directo del “hazlo tu mismo” de algunos movimientos de vanguardia del siglo XX. Y con ello no me refiero solo a producciones contraculturales extremadamente radicales o excentricidades marginales, sino a pequeños estudios o grupos de gente que quieren hacer los juegos que desean, sin tener que pasar por el aro de las grandes desarrolladoras.

UNA TESIS DOCTORAL SOBRE VIDEOJUEGOS

Paradójicamente, Playful&Placable parece reivindicar que los videojuegos son mucho más que un juego, que mero entretenimiento…

Bueno, un juego es una cosa muy seria. El videojuego es al fin y al cabo un juego que tiene la peculiaridad y el recurso de jugarse en un medio digital, con las ventajas que esto aporta. Lo que queremos trasmitir desde Playful & Playable es la idea de que el juego y el videojuego no son una cuestión baladí en nuestra sociedad actual y que además podemos acercarnos al videojuego desde ángulos muy diferentes ; desde un punto de vista ontológico, estético, crítico, sociológico, utilitario, y un largo etc. También que en todo este magma de conceptos y acercamientos que se agrupan habitualmente dentro del término videojuego tienen cabida intereses muy distintos y debemos ir reconociendo cada una de estas facetas.

El prejuicio con el que más me encuentro es con el de la gente relacionada con el mundo de la cultura que asocian videojuegos a una mínima representación de los videojuegos: “¿Videojuegos?, bah, yo es que paso de matar marcianos o de hacer de marine, menuda gilipollez.” En ese sentido el esfuerzo de Playful & Playable va en pro de mostrar que existen otro tipo de sensibilidades mas allá de los clichés videojueguiles. Saltarnos esta metonimia socialmente extendida de creer que el First Person Shooter es a lo que nos referimos cuando hablamos de videojuegos –Aun sabiendo que hay títulos geniales y esenciales dentro del género-.

Estás realizando una tesis doctoral sobre los videojuegos. ¿Has notado reticencia o vacío –o, simplemente, extrañeza- en el mundo académico por la elección del tema?

Cuando comencé con mi investigación en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense Madrid, hace ya unos años, la sensación era de estar en una isla desierta, llena de experiencias muy interesantes, pero desierta. Sin embargo la cosa esta cambiando. Últimamente he tenido la suerte de impartir algunos seminarios sobre videojuegos y cultura, innovaciones en el gameplay, etc. en algunas universidades, tanto en planes de estudios específicamente pensados para diseño y desarrollo de videojuegos, como en contextos más amplios como pueden ser las facultades de Bellas Artes.  El estado de las cosas es que hay una cantidad importante de alumnado demandando este tipo de contenidos y como en la mayoría de los casos, esta realidad social va aun muy por delante de gran parte de la realidad académica.

Investigadores y expertos inciden en su potencial como herramientas para la Educación. ¿Crees que desde la Administración Pública debería invertirse más en ellos y en sus potencialidades como herramientas de educación e inclusión social?

Creo que todos somos conscientes de que el juego es una vía muy efectiva para introducir o acercar mediante un proceso de motivación,  contenidos o comportamientos al jugador. En otros países las instituciones lo han asimilado antes y la producción de Serious Games que desarrollan estas administraciones con fines educativos, de comunicación, divulgación, formación, concienciación, etc. es muy amplia.

Por otro lado, como comenta Douglas Rushkoff, en su último libro, «Program or Be Programmed» la importancia de conocer a fondo las herramientas digitales que usamos de forma habitual y ser conscientes de sus fines -no siempre tan ingenuos como nuestras percepciones-, es fundamental. Bajo mi humilde punto de vista, una administración pública a favor de la educación de su ciudadanía, debiera poner al alcance los dispositivos y las herramientas necesarias para que la gente produjese sus propios juegos, más que proyectar o replicar sus intereses en productos de contenidos dirigidos.

TALLER DE INICIACIÓN A LA CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS

El pasado mes de enero llevasteis a cabo un taller de iniciación a la creación de videojuegos, gratuito y dirigido a los adolescentes. ¿Qué tal fue?

Estupendo, la recepción fue genial, l@s chaval@s estaban muy motivad@s, salieron del taller con una serie de competencias básicas para poder comenzar a desarrollar prototipos en su casa. Se trata de que los jóvenes puedan ser creadores de sus propios contenidos. En el taller no nos dio mucho tiempo a plantear proyectos personales, pero como comienzo, la experiencia fue muy positiva. La herramienta con la que trabajamos tiene un soporte de comunidad impresionante que ayuda a crear y compartir los desarrollos de los usuarios y esperamos más adelante ver algún prototipo personal cuya semilla fuese el taller de iniciación a los videojuegos de Playful & Playable.

¿Cualquiera puede, entonces, dedicarse al desarrollo de videojuegos?

Cualquiera con una motivación suficiente y una formación adecuada puede acometer alguna de las tareas que conllevan el desarrollo de un videojuego o incluso un videojuego completo (depende de la dimensión del videojuego del que hablemos). Podríamos decidir formarnos como grafistas, o como programadores, o como diseñadores de videojuegos y especializarnos en alguna de estas tareas para desarrollar videojuegos de modo colectivo –bien en una empresa o en un grupo de trabajo de amiguetes-o podríamos atrevernos a ser hombres o mujeres “renacentistas” y atrevernos con todas las tareas que implican diseñar y desarrollar un videojuego, al estilo Jonathan “Cactus” Soderstrom. Este último perfil también existe, pero digamos que no es el más común.

“PLANES DE ESTUDIO COMO EL DE DIGIPEN SON MUY NECESARIOS”

¿Cómo ves en este sentido, formaciones como la que ofrece DigiPen Bilbao?

Este tipo de planes de estudio, como la formación especializada de grafistas y desarrolladores que lleva a cabo Digipen en su sede de Bilbao, son muy necesarios. Me parece además muy interesante el flujo que se puede crear a través de la red que se establece con los centros DigiPen de Washington y Singapur.

¿Crees que merece la pena apostar por la producción local?

Creo que es más que necesario. El videojuego no solo es un producto de entretenimiento, sino que de algún modo u otro, está impregnado de valores, de éticas y de imaginarios  que muchas veces nos resultan ajenos. Es imprescindible incluir en este medio los idearios que nos resulten más cercanos. Esto además enriquecerá las producciones con nuevas narrativas, nuevas sensibilidades o nuevos modelos de juego.

Ahora que se habla tanto de ello,  ¿la industria de los videojuegos podrían formar parte del tan manido cambio de modelo productivo?

Por supuesto. El videojuego, como diría Marc Prensky, es un producto digital nativo y la mayoría de sus usuarios también los somos. Sería por lo tanto lógico, no reproducir modelos pertenecientes a otro orden anterior a Internet y la realidad digital. Desde el comienzo de la década de los 2000, con la llegada del uso masivo de la red, comenzaron a aparecer las herramientas que hoy en día posibilitan la creación y distribución de videojuegos al margen de las grandes y anquilosadas estructuras empresariales. La distribución digital acerca la distancia entre desarrollador y usuario final y esto facilita la sostenibilidad económica del creador. Existen fuentes de financiación específicas para estos nuevos modelos económicos, como el crowdfunding, frente a las prácticas mercantiles de la era predigital. Iniciativas como el Humble Bundle son el paradigma de algunos de estos cambios.

Interview about Playful & Playable and videogames as emergent media last monday, 14th march 2011, at DigiPen Europe Bilbao

“Videogames aren’t just entertainment”

Curator of Playful & Playable, Lara Sanchez Coterón promotes videogames as cultural expressions at the same level as movies or books. Her personal blog,  is compulsory reading for those who understand that gaming is much more than just “killing aliens.” DigiPen recently spoke with her about the impact video game education can have on the culture at large.

You have a degree in Fine Arts and defend the role of videogames as cultural and artistic tools. Do you think that there are still prejudices against games? That people view videogames as a lesser medium than other artistic disciplines like cinema, music, or literature?

This is the same battle we have seen thousands of times. Video games have roots which connect it directly with mass entertainment, like many other arts like cinema. After 50 years of history – the first video game, Tennis for Two, appeared in 1958 – video games have evolved a lot, and you can find aspects of them that go beyond the mere mass product. We are seeing a new cultural product that will continue to evolve its own unique language. Video games have inherited mechanisms from other arts such as literature, cinema and music, but they also have their own grammar that is impossible to use in other media.

What do you mean by the term “indie video game?”

I use the term “independent” to mean a mentality of autonomous creation. It doesn’t happen in big commercial productions, and it is a direct heir of the “do it yourself” movement of the 20th century avant garde. I don’t mean just extreme radical contra cultural productions, but also little groups of people or studios that are creating the videogames they want, outside of the mainstream.

It seems, paradoxically, that with Play & Playful initiative, you want to show that video games are much more than just playful things …

Well, gaming is a very serious thing. Video games are, after all, games that have the peculiarity of being played in a digital medium, with all the advantages that carries. What we want to transmit is the idea that gaming and video games are an important topic in our society. And that we can understand video games from a lot of different angles: from an ontological point of view, aesthetic, critical, sociological, etc.

The prejudice we find the most is that the people who don’t have much exposure to videogames have a more narrow view of what they can be. They think video games are focused only on “killing aliens.” Playful & Playable’s aim is to demonstrate that games can explore much more territory than the usual clichés.

You are working on your Ph.D. in video games. Did you find any kind of reluctance in the academic world?

When I started my research, it felt like I was on a desert island. However, things are changing. Lately I have had the chance to give some seminars about video games and culture, gameplay, etc. at some universities. There are a lot of students asking for this kind of content, and, as in many cases, this social reality goes beyond the academic reality.

Last January, you organized a free video game creation workshop for teenagers. How did it go?

Very well. The kids were really motivated and finished the course with the basic competencies to be able to develop prototypes at home. The objective was for students to be able to create their own content.

So anyone can develop video games?

Anyone with enough motivation and a solid picture of how games are made could do some of the tasks related to game development or even make a complete video game.

Do you think, in this sense, that the degrees DigiPen Europe-Bilbao is offering are necessary?

The kinds of specialized graphic design and programming degrees that DigiPen is offering are really necessary. In addition, I find it very interesting the connection that can be created between DigiPen’s campuses in Redmond and Singapore.

TALLER: INICIACIÓN A LA CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS

Playful & Playable
Playful & Playable: Taller de iniciación a la creación de videojuegos con Scratch

Taller de iniciación a la creación de videojuegos con Scratch en Vitoria-Gasteiz
Miércoles 26 y viernes 28 de enero 2011
Horario: de 17:30 h a 20:30 h
Total 6 horas
Precio: GRATIS
Edad aproximada de los participantes: 13-16 años
Información y reservas: 945 20 90 20 y en el mail educación@artium.org

Scratch es un nuevo lenguaje de programación desarrollado por el MIT que permite crear videojuegos (gráficos interactivos, animaciones, música…). Durante el taller se hará una aproximación al entorno de Scratch, para que los participantes consigan conocer la manera en que funciona y sean capaces crear sus propios videojuegos. El taller, impartido por el profesor Jon Bustillo, se lleva a cabo dentro del marco del programa Playful & Playable (Proyecto Amarika Proiektua) en colaboración con el Centro-museo Vasco de Arte ContemporáneoArtium y el colectivo de dinamización social y comunitaria de las tecnologías y software libre, Saregune.

Jon Bustillo es docente de la Escuela de Magisterio de Vitoria-Gasteiz, dentro del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la UPV, donde imparte asignaturas como Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Puntualmente ejerce como tutor para algunas asignaturas del área educativa en el centro asociado de la UNED en Vitoria-Gasteiz y es miembro de la dirección de la asociación Aulablog que agrupa a diferentes docentes interesados en el impulso e implantación de las nuevas tecnologías en el aula. Ha participado como docente en eventos como EDUTEC, EDUCARED (Fundación Telefónica), JEDI (Universidad de Deusto) e imparte cursos, ponencias y comunicaciones relacionados con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

Taller Playful & Playable Iniciación a la Creación de Videojuegos

Taller de Videojuegos en colaboración con Artium y Saregune

ACTIVIDADES OTOÑO PLAYFUL & PLAYABLE. Plataforma de encuentro en torno al videojuego como proceso cultural.

PLAYFUL & PLAYABLE

ENCUENTROS DE OTOÑO PLAYFUL & PLAYABLE. Plataforma de encuentro en torno al videojuego como proceso cultural.
Proyecto Amarika
Comisariado: Lara Sánchez Coterón

Los encuentros de otoño PLAYFUL & PLAYABLE suceden a la muestra de videojuegos independientes que tuvo lugar del 24 junio al 15 septiembre de 2010 en la sala Amarica (Vitoria).

Estas jornadas, que se prolongaran durante los meses de octubre, noviembre y diciembre de 2010, pretenden crear una plataforma de encuentro e intercambio de conocimientos en torno al videojuego como proceso cultural y generar a nivel local y colectivo una masa crítica en torno al medio.

http://www.amarika.org/play/

21 OCTUBRE 2010

19.00h Sala Amarica. Pz. Amarica, 4. Vitoria-Gasteiz
¿Cómo diseñar y desarrollar un videojuego interesante? Delirium Studios.
Presentación del premio al mejor videojuego vasco del festival hoPLAY y revisión de los juegos indie que juegan sus creadores.

20.00h Sala Amarika. Pz. Amarica, 4. Vitoria-Gasteiz
Cine de animación hecho con Videojuegos: Machinima I y II.
Ciclo de videoclips musicales y animaciones experimentales.

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11 NOVIEMBRE 2010

19.00h Sala Amarica. Pz. Amarica, 4. Vitoria-Gasteiz
Mondo Pixel vol.3. John Tones.
Presentación en primicia del tercer volumen de la publicación especializada en videojuegos y firma de ejemplares

20.00h Sala Amarica. Pz. Amarica, 4. Vitoria-Gasteiz
Cine de animación hecho con Videojuegos: Machinima III.
Ciclo de comedia autorreferencial.

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16 DICIEMBRE 2010

19.00h Sala Archivo del Territorio Histórico De Álava. Avda. Miguel de Unamuno, 1. Vitoria-Gasteiz
Experimentación y juegos First Person (Shooter).
Dan Pinchbech del estudio independiente The chinese room presenta sus modificaciones de shooters comerciales.

20.00h Sala Amarica. Pz. Amarica, 4. Vitoria-Gasteiz
PLAYFUL & PLAYABLE: GAME OVER/TRY AGAIN
Concierto 8 bits electropical a cargo de MENEO y FIESTA de clausura.

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26 y 28 ENERO 2011

17:30 h a 20:30 h Cantón de Santa Maria, 4 Esquina con Bueno Monreal (Vitoria-Gasteiz)
TALLER: INICIACIÓN A LA CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS
Taller de introducción a la creación de videojuegos con la herramienta Scratch para jovenes de entre  13 y 16 años (aproximadamente), en colaboración Con ARTIUM y Saregune.

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SEMANA DEL VIDEOJUEGO FUNDACIÓN TELEFÓNICA (25-29 octubre 2010)

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SEMANA DEL VIDEOJUEGO FUNDACION TELEFONICA
Organización: Fundación Telefónica
Colaboración: Hub Madrid, Medialab-Prado Madrid, NEO.
Comisariado: Lara Sánchez Coterón

Lunes 25 octubre
FLAGSHIP STORE TELEFÓNICA 18:00 h.
Auditorio, 1ª Planta. Gran Vía, 28.
MESA REDONDA: VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN, PLANES EDUCATIVOS
Ponentes: Moisés Mañas, Pedro González Calero, Daniel Rodrigues Parente, Joaquín Pérez.

Martes 26 octubre
FLAGSHIP STORE TELEFÓNICA 18:00 h.
Auditorio, 1ª Planta. Gran Vía, 28.
CONFERENCIAS: NUEVAS TENDENCIAS EN VIDEOJUEGOS
1. Proyecto ADONEO: Realidad Aumentada y Nuevas Tecnologías en Juegos de Mesa (Javier Noguerol)
2. Jugador como co-creador: Edición de niveles en el juego Little Big Planet. (Luis García-Pelayo y Daniel Pomar)
3. Videojuegos en fachadas interactivas y otras interfaces innovadoras (Mar Canet)

Miércoles 27 y jueves 28 de octubre
COLEGIO MONSERRAT, DE 11:00 A 14:00 h.
TALLER DE INICIACIÓN A LA CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS PARA NIÑOS: SCRATCH
Profesor: Iván Oriola

Miércoles 27 y jueves 28 de octubre
HUB MADRID, DE 16:00 A 20:00 h.
Gobernador, 26.
TALLER DE PROGRAMACIÓN ÁGIL DE VIDEOJUEGOS CON PROCESSING
Profesor: Abelardo Gil-Fournier

Viernes 29 octubre
MEDIALAB-PRADO, 12:00 h.
Alameda, 15.
CONFERENCIA: DESARROLLADORES INDEPENDIENTES
Jonatan (Cactus) Söderström y Douglas Wilson (Copenhagen Games Collective).

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TALLERES DE CREACION DE VIDEOJUEGOS (NIÑOS Y ADULTOS)

Dentro de las jornadas de la SEMANA del VIDEOJUEGO FUNDACIÓN TELEFÓNICA 2010 encontraremos dos talleres de creacion de videojuegos.

Miércoles 27 y jueves 28 de octubre 2010
HUB MADRID, DE 16:00 A 20:00 h.
c/ Gobernador, 26.
TALLER DE PROGRAMACIÓN ÁGIL DE VIDEOJUEGOS CON PROCESSING
Profesor: Abelardo Gil-Fournier

El taller persigue por un lado introducir a los participantes a las posibilidades de una plataforma de abocetado (sketching) computacional, como es Processing, en el área de la creación y experimentación con videojuegos.  Al quedar esta plataforma fuera del conjunto más habitual de herramientas para la creación de juegos, la experimentación con el formato será introducida desde el primer momento. Para ello, cada participante será animado y apoyado en el taller a crear en grupo un minijuego completo a través de esta plataforma.

A su vez, y en tanto que un conjunto publicado online de librerías y snippets de código abierto formará parte del material con que los participantes podrán plantear y programar de forma ágil los videojuegos, se estimulará continuamente el trabajo entre grupos y entre personas de distintos perfiles a través del continuo intercambio de código, recursos, capacidades y conocimientos. Creación conectada frente al modelo de creación aislada.

Participa, si tienes más de 16 años y tráete tu portátil con las herramientas de diseño, sonido o modelado 3D que sepas manejar.
Recuerda descargarte Processing en www.processing.org, y en un par de días sabrás todo lo necesario para montarte tu propio juego.
INSCRIBETE* en videojuegos[arroba]fundaciontelefonica.com
el taller es GRATUITO !

Abelardo Gil-Fournier, Físico, dedicado a proyectos que vinculan arte, ciencia y nuevos medios. Desarrollador del proyecto The Croopier.

*Limitado a 15 plazas por orden de inscripción

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Miércoles 27 y jueves 28 de octubre
COLEGIO MONSERRAT, DE 11:00 A 14:00 h.
TALLER DE INICIACIÓN A LA CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS PARA NIÑOS: SCRATCH
Profesor: Iván Oriola

Un taller donde quince alumnos del centro, dentro del programa Educared de Fundación Telefónica, aprenderán a desarrollar videojuegos con Scratch, la herramienta dinámica diseñada para ayudar a niños entre 8 y 12 años a crear historias interactivas, animaciones, juegos, arte y música que sorprenderán a sus amigos.

Iván Oriola de Santos es Diseñador y Programador Web en Flash, Profesor de Informática en el Colegio Liceo Sorolla C.